4 à Paris

Sommaire

Chaque chapitre ci‑dessous correspond à une unité de votre cours. Explorez chaque section pour découvrir les objectifs et le vocabulaire clés.

Chapitre 0 — Bienvenue !

Unité 0 · Salutations et langage de classe

Chapitre 1 — C’est qui ?

Unité 1 · Identité et nationalité

Chapitre 2 — On fait quoi ce week‑end ?

Unité 2 · Loisirs et temps

Chapitre 3 — On va où cet été ?

Unité 3 · Voyages et villes

Chapitre 4 — On mange quoi cette semaine ?

Unité 4 · Repas et cuisine

Au terme de l’Unité 0, vous saurez :

• Vous présenter (nom et un détail personnel) dans un court échange oral.
• Utiliser des formules de salutation et de prise de congé adaptées à au moins trois situations en classe.
• Suivre et employer des expressions clés pour gérer de simples interactions en classe.

Les activités proposées encouragent l’écoute active et la répétition : observez comment Madame Benali salue les étudiants et comment l’enseignante utilise « vous » pour maintenir un ton poli en classe.

Au terme de l’Unité 1, vous saurez :

• Vous présenter et présenter une autre personne en donnant le nom, l’âge, la nationalité et la profession en quatre à six phrases.
• Énoncer et questionner la nationalité en utilisant correctement les articles et l’accord des adjectifs.
• Demander et donner des informations personnelles afin de compléter une fiche d’identité.
• Employer les formules de politesse (vous, s’il vous plaît, excusez‑moi) dans un bref jeu de rôle.
• Remplir une fiche d’identité ou d’inscription avec des détails personnels de manière exacte.
• Préparer et présenter une fiche d’identité pour un pays francophone (localisation, langue(s), un fait culturel).
• Décrire une identité francophone en citant au moins trois informations exactes.

En classe, cela se traduira par des conversations où vous demandez « Comment tu t’appelles ? », « Tu viens d’où ? » et par la création de cartes d’identité fictives pour explorer la diversité de la francophonie.

Au terme de l’Unité 2, vous saurez :

• Nommer des objets personnels courants en utilisant les articles indéfinis corrects (un, une, des).
• Exprimer vos goûts et dégoûts au sujet des loisirs en utilisant aimer, adorer, détester.
• Dire l’heure et proposer ou comprendre des plans simples pour sortir (où, quand, quoi).
• Formuler au moins trois vœux adressés à quelqu’un d’autre (« bon week‑end », « bon courage »…).
• Écrire un court e‑mail demandant un programme de week‑end (activités, jour, heure).
• Remplir une fiche d’informations pour un film francophone (titre, pays, genre, personnages principaux).
• Suggérer et justifier une sortie de week‑end basée sur un film en quatre à cinq phrases.

Pratiquez en organisant une soirée cinéma entre camarades : chacun propose un film, justifie son choix et indique l’horaire qui lui convient. N’oubliez pas d’employer les formules de vœux pour encourager vos amis !

Au terme de l’Unité 3, vous saurez :

• Décrire la météo dans différents endroits en utilisant des expressions de base et les températures.
• Demander, comprendre et fournir des informations simples sur une ville (localisation, lieux, activités).
• Demander et donner des directions vers des lieux communs en ville en utilisant un plan et les prépositions de lieu.
• Exprimer au moins trois besoins ou désirs liés au voyage (« je voudrais… », « j’ai besoin de… », « j’aimerais… »).
• Écrire une e‑carte postale de 40 à 60 mots décrivant une destination, une activité et une réaction personnelle.
• Créer un carnet d’expériences pour votre ville avec trois lieux, une activité par lieu et un court commentaire.
• Négocier et se mettre d’accord sur un projet de voyage partagé avec des camarades (destination, transport, hébergement, activités).

Pour vous entraîner, organisez un mini‑salon du tourisme en classe : chaque groupe présente une ville, décrit la météo, propose des directions vers ses attractions et élabore un plan commun pour un voyage d’été.

Au terme de l’Unité 4, vous saurez :

• Décrire vos habitudes alimentaires quotidiennes (repas, horaires, aliments et boissons typiques) en utilisant des adverbes de fréquence.
• Identifier et nommer des aliments de base et des commerces, et dire où vous faites vos courses.
• Énoncer des projets personnels simples concernant la nourriture et le mode de vie en utilisant le futur proche.
• Conduire un jeu de rôle au restaurant : commander un repas complet et répondre au serveur.
• Donner une courte évaluation orale ou écrite (6 à 8 phrases) d’un restaurant avec un commentaire positif et un commentaire négatif.
• Écrire et enregistrer une courte vidéo de chef (1 à 2 minutes) présentant une recette simple avec ingrédients, quantités et étapes clés.
• Concevoir un menu hebdomadaire répondant à un cahier des charges (sain, économique ou végétarien) et justifier les choix.

Pour intégrer ces compétences, organisez un repas fictif : créez un menu, attribuez des rôles (serveur, client, chef) et faites vivre l’expérience complète de la cuisine au marché jusqu’au commentaire final sur le restaurant.